Институт адаптивного образования
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
Д.Н. Сергоманов _____________
«23» апреля 2026 г.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
«Детский психолог»
| Наименование учебных дисциплин | Всего часов |
Лекций | Семинары | Практические | Лабор. |
Самост. работа |
Промеж. аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Этические нормы и принципы в работе психолога | 37.0 | 5.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 26.0 | 6.0 |
| Профессиональная этика психолога | 16.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Деловая этика | 15.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
| 2. Психология и педагогика | 161.0 | 25.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 130.0 | 6.0 |
| Общая характеристика психологии как науки | 16.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| История возникновения психологии как науки. | 15.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Понятие психики, ее структура и физиологические основы. Высшая нервная деятельность. | 16.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Понятие и структура сознания. Соотношение сознания и бессознательного. Методы изучения сознания и бессознательного. | 15.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Психические явления и их группы: норма и отклонения. Основы специальной психологии и педагогики | 16.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Память, внимание, ощущение, восприятие, воображение, мышление. Эмоции и чувства. | 15.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Общение и его характеристики. Определение группы. Виды групп. Поведение человека в больших и малых группах. Коллектив и его признаки. | 16.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Педагогика как наука. Образование. Обучение и воспитание | 15.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Методы обучения в вузе и в школе. | 16.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Организация педагогического процесса. Управление образовательным и системами. | 15.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
| 3. Возрастная психология | 68.0 | 10.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 52.0 | 6.0 |
| Психическое развитие в раннем детстве (от рождения до 3 лет) | 16.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Психическое развитие в дошкольном возрасте (от 3 до 7 лет) | 15.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Психическое развитие в младшем школьном возрасте (от 7 до 11 лет) | 16.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Психическое развитие в подростковом и юношеском возрасте (от 11 до 18 лет) | 15.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
| 4. Психология семейных отношений | 53.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 39.0 | 6.0 |
| Концепция контактной интенциональности | 16.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Работа с семейными ролями и границами | 15.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Детско-родительские отношения | 16.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
| 5. Психологическая диагностика в работе с детьми | 68.0 | 10.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 52.0 | 6.0 |
| Методы психодиагностики и основные требования к ним | 15.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Современные тенденции и направления в психодиагностике | 16.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Основные методологические принципы и подходы к изучению личности | 15.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Наблюдение и самооценка структуры темперамента | 16.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
| 6. Коррекционная психология | 68.0 | 10.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 52.0 | 6.0 |
| Коррекционные методики и подходы | 15.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Коррекция типичных психологических проблем | 16.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Особенности коррекционной работы с разными возрастными группами | 15.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Психологические и физиологические основы обучения чтению | 16.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
| 7. Психология общения и социализации | 52.0 | 7.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 39.0 | 6.0 |
| Психологические механизмы межличностного общения | 15.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Социализация личности | 16.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Групповое взаимодействие и групповая динамика | 15.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
| 8. Психология обучения и развития | 81.0 | 12.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 63.0 | 6.0 |
| Познавательные процессы в обучении | 16.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Возрастные особенности обучения и развития | 15.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Проблемы и трудности в обучении | 16.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 13.0 | 0 |
| Современные подходы к обучению и развитию | 28.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 24.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
| Итоговая аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 600 | 87 | 0 | 0 | 0 | 453 | 48 |
Великий Новгород 2026