Институт адаптивного образования
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
Д.Н. Сергоманов _____________
«23» апреля 2026 г.
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
«Детский психолог»
Срок обучения – 15 недель.
Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).
| Наименование разделов, модулей, тем |
Всего часов |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (96 часов, 6 часов в день) | |||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Этические нормы и принципы в работе психолога | 37.0 | |||||||||||||||
| Профессиональная этика психолога | 16.0 | 16.0 | ||||||||||||||
| Деловая этика | 15.0 | 15.0 | ||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 6.0 | ||||||||||||||
| 2. Психология и педагогика | 161.0 | |||||||||||||||
| Общая характеристика психологии как науки | 16.0 | 5 | 11 | |||||||||||||
| История возникновения психологии как науки. | 15.0 | 15.0 | ||||||||||||||
| Понятие психики, ее структура и физиологические основы. Высшая нервная деятельность. | 16.0 | 16 | ||||||||||||||
| Понятие и структура сознания. Соотношение сознания и бессознательного. Методы изучения сознания и бессознательного. | 15.0 | 15.0 | ||||||||||||||
| Психические явления и их группы: норма и отклонения. Основы специальной психологии и педагогики | 16.0 | 16.0 | ||||||||||||||
| Память, внимание, ощущение, восприятие, воображение, мышление. Эмоции и чувства. | 15.0 | 11 | 4 | |||||||||||||
| Общение и его характеристики. Определение группы. Виды групп. Поведение человека в больших и малых группах. Коллектив и его признаки. | 16.0 | 16.0 | ||||||||||||||
| Педагогика как наука. Образование. Обучение и воспитание | 15.0 | 15.0 | ||||||||||||||
| Методы обучения в вузе и в школе. | 16.0 | 7 | 9 | |||||||||||||
| Организация педагогического процесса. Управление образовательным и системами. | 15.0 | 15.0 | ||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 6.0 | ||||||||||||||
| 3. Возрастная психология | 68.0 | |||||||||||||||
| Психическое развитие в раннем детстве (от рождения до 3 лет) | 16.0 | 12 | 4 | |||||||||||||
| Психическое развитие в дошкольном возрасте (от 3 до 7 лет) | 15.0 | 15.0 | ||||||||||||||
| Психическое развитие в младшем школьном возрасте (от 7 до 11 лет) | 16.0 | 16.0 | ||||||||||||||
| Психическое развитие в подростковом и юношеском возрасте (от 11 до 18 лет) | 15.0 | 7 | 8 | |||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 6.0 | ||||||||||||||
| 4. Психология семейных отношений | 53.0 | |||||||||||||||
| Концепция контактной интенциональности | 16.0 | 16.0 | ||||||||||||||
| Работа с семейными ролями и границами | 15.0 | 12 | 3 | |||||||||||||
| Детско-родительские отношения | 16.0 | 16.0 | ||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 6.0 | ||||||||||||||
| 5. Психологическая диагностика в работе с детьми | 68.0 | |||||||||||||||
| Методы психодиагностики и основные требования к ним | 15.0 | 15.0 | ||||||||||||||
| Современные тенденции и направления в психодиагностике | 16.0 | 2 | 14 | |||||||||||||
| Основные методологические принципы и подходы к изучению личности | 15.0 | 15.0 | ||||||||||||||
| Наблюдение и самооценка структуры темперамента | 16.0 | 13 | 3 | |||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 6.0 | ||||||||||||||
| 6. Коррекционная психология | 68.0 | |||||||||||||||
| Коррекционные методики и подходы | 15.0 | 15.0 | ||||||||||||||
| Коррекция типичных психологических проблем | 16.0 | 16.0 | ||||||||||||||
| Особенности коррекционной работы с разными возрастными группами | 15.0 | 2 | 13 | |||||||||||||
| Психологические и физиологические основы обучения чтению | 16.0 | 16.0 | ||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 6.0 | ||||||||||||||
| 7. Психология общения и социализации | 52.0 | |||||||||||||||
| Психологические механизмы межличностного общения | 15.0 | 7 | 8 | |||||||||||||
| Социализация личности | 16.0 | 16.0 | ||||||||||||||
| Групповое взаимодействие и групповая динамика | 15.0 | 15.0 | ||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 3 | 3 | |||||||||||||
| 8. Психология обучения и развития | 81.0 | |||||||||||||||
| Познавательные процессы в обучении | 16.0 | 16.0 | ||||||||||||||
| Возрастные особенности обучения и развития | 15.0 | 15.0 | ||||||||||||||
| Проблемы и трудности в обучении | 16.0 | 8 | 8 | |||||||||||||
| Современные подходы к обучению и развитию | 28.0 | 28.0 | ||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 6 | ||||||||||||||
| Итоговая аттестация | 12.0 | 12.0 | ||||||||||||||
| Итого | 600 | 1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (96 часов, 6 часов в день) | |||||||||||