Институт адаптивного образования
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
Д.Н. Сергоманов _____________
«23» апреля 2026 г.
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
«Школьное самоуправление и активная гражданская позиция: развитие учащихся через детские общественные организации»
Срок обучения – 29 недель.
Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).
| Наименование разделов, модулей, тем |
Всего часов |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 5 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 6 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 7 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 8 месяц (24 часа, 6 часов в день) | |||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Этика профессиональной деятельности педагога | 267.0 | |||||||||||||||||||||||||||||
| Введение в дисциплину этика профессиональной деятельности | 26.0 | 26.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Мораль: понятие, функции и структура | 25.0 | 16 | 9 | |||||||||||||||||||||||||||
| Моральные ценности, их сущность и специфика | 26.0 | 26.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Нравственная оценка педагогики | 25.0 | 7 | 18 | |||||||||||||||||||||||||||
| Профессиональная мораль как специфический регулятор | 26.0 | 24 | 2 | |||||||||||||||||||||||||||
| Профессиональная этика педагога и требования к ее становлению | 25.0 | 25.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Профессиональные стандарты в педагогической деятельности | 26.0 | 15 | 11 | |||||||||||||||||||||||||||
| Межкультурные особенности взаимодействия | 25.0 | 25.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Этикетные модели поведения в профессиональной деятельности педагога | 26.0 | 6 | 20 | |||||||||||||||||||||||||||
| Профессиональные деформации педагога и этические ловушки | 25.0 | 22 | 3 | |||||||||||||||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 12.0 | 12.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| 2. Современные образовательные технологии дополнительного образования детей | 114.0 | |||||||||||||||||||||||||||||
| Теория воспитания | 26.0 | 26.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Методы воспитания | 25.0 | 1 | 24 | |||||||||||||||||||||||||||
| Теория и методика внеурочной деятельности | 26.0 | 18 | 8 | |||||||||||||||||||||||||||
| Понятие дополнительного образования, суть деятельности, место системы дополнительного образования в образовательном пространстве РФ | 25.0 | 25.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 12.0 | 9 | 3 | |||||||||||||||||||||||||||
| 3. Креативная психология | 267.0 | |||||||||||||||||||||||||||||
| Креативная психология, цели, задачи, объект, предмет задачи, методология и методы исследования. Творчество. | 26.0 | 26.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Когнитивные и личностные сферы человека задействованные в творчестве. Механизмы творчества. | 25.0 | 13 | 12 | |||||||||||||||||||||||||||
| Возрастные особенности человека и роль творчества как фактора развития личности. | 26.0 | 26.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Теории творчества. Гипотезы креативности. Инвестиционная теория креативности. | 25.0 | 4 | 21 | |||||||||||||||||||||||||||
| Мотивация. Творческая направленность личности. Психологические условия формирования творческого мышления. | 26.0 | 21 | 5 | |||||||||||||||||||||||||||
| Творческие способности индивида. Одаренность. | 25.0 | 25.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Принципы диагностики творческих способностей. Общие принципы оценки креативности, методики выявления творческого потенциала личности у детей дошкольного возраста. | 26.0 | 12 | 14 | |||||||||||||||||||||||||||
| Особенности развития и творческих способностей у детей дошкольного возраста. Условия организации развивающей среды ДОУ. | 25.0 | 25.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Организация воспитательно-образовательного процесса для развития креативности и раскрытия творческого потенциала детей в системе дошкольного образования. | 26.0 | 3 | 23 | |||||||||||||||||||||||||||
| Теоретико-методологические проблемы психологии творчества, креативности и одаренности. | 25.0 | 19 | 6 | |||||||||||||||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 12.0 | 12.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| 4. Основы школьного самоуправления. | 114.0 | |||||||||||||||||||||||||||||
| История развития школьного самоуправления | 26.0 | 24 | 2 | |||||||||||||||||||||||||||
| Права и обязанности участников школьного самоуправления | 25.0 | 25.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Принципы и цели школьного самоуправления | 26.0 | 15 | 11 | |||||||||||||||||||||||||||
| Роль школьного самоуправления в воспитании и развитии учащихся | 25.0 | 25.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 12.0 | 6 | 6 | |||||||||||||||||||||||||||
| 5. Организация и планирование школьных мероприятий. | 89.0 | |||||||||||||||||||||||||||||
| Разработка плана и программы мероприятия | 26.0 | 26.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Работа с участниками мероприятия: мотивация, сплочение коллектива, создание благоприятной атмосферы | 25.0 | 10 | 15 | |||||||||||||||||||||||||||
| Оценка эффективности проведённого мероприятия | 26.0 | 26.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 12.0 | 1 | 11 | |||||||||||||||||||||||||||
| 6. Развитие лидерских качеств и навыков коммуникации у учеников. | 88.0 | |||||||||||||||||||||||||||||
| Основы лидерства: определение, принципы и характеристики | 25.0 | 25.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Развитие эмоционального интеллекта и эмпатии | 26.0 | 6 | 20 | |||||||||||||||||||||||||||
| Управление временем и организация задач | 25.0 | 22 | 3 | |||||||||||||||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 12.0 | 12.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| 7. Развитие патриотизма и любви к Родине. | 114.0 | |||||||||||||||||||||||||||||
| Духовно-нравственный аспект: бережное отношение к старшему поколению и семейным традициям | 26.0 | 26.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Культурно-исторический аспект: изучение культуры, быта и традиций России | 25.0 | 1 | 24 | |||||||||||||||||||||||||||
| Патриотические символы и праздники | 26.0 | 18 | 8 | |||||||||||||||||||||||||||
| Роль молодёжи в развитии страны | 25.0 | 25.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 12.0 | 9 | 3 | |||||||||||||||||||||||||||
| 8. Формирование активной гражданской позиции у учащихся. | 123.0 | |||||||||||||||||||||||||||||
| Понятия основных социальных статусов молодежи и их влияние на формирование гражданской позиции | 26.0 | 26.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Гражданский долг и ответственность за судьбу своей страны | 25.0 | 13 | 12 | |||||||||||||||||||||||||||
| Активность жизненной позиции и участие в социально значимых проектах | 26.0 | 26.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Соблюдение правил и норм поведения, роль молодежи в обществе и государстве | 34.0 | 4 | 30 | |||||||||||||||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 12.0 | 12 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Итоговая аттестация | 24.0 | 24.0 | ||||||||||||||||||||||||||||
| Итого | 1200 | 1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 5 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 6 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 7 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 8 месяц (24 часа, 6 часов в день) | |||||||||||||||||||||