Институт адаптивного образования
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
Д.Н. Сергоманов _____________
«23» апреля 2026 г.
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
«Школьное самоуправление и активная гражданская позиция: развитие учащихся через детские общественные организации»
Срок обучения – 15 недель.
Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).
| Наименование разделов, модулей, тем |
Всего часов |
1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (96 часов, 6 часов в день) | |||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Этика профессиональной деятельности педагога | 131.0 | |||||||||||||||
| Введение в дисциплину этика профессиональной деятельности | 13.0 | 13.0 | ||||||||||||||
| Мораль: понятие, функции и структура | 12.0 | 12.0 | ||||||||||||||
| Моральные ценности, их сущность и специфика | 13.0 | 13.0 | ||||||||||||||
| Нравственная оценка педагогики | 12.0 | 4 | 8 | |||||||||||||
| Профессиональная мораль как специфический регулятор | 13.0 | 13.0 | ||||||||||||||
| Профессиональная этика педагога и требования к ее становлению | 12.0 | 12.0 | ||||||||||||||
| Профессиональные стандарты в педагогической деятельности | 13.0 | 9 | 4 | |||||||||||||
| Межкультурные особенности взаимодействия | 12.0 | 12.0 | ||||||||||||||
| Этикетные модели поведения в профессиональной деятельности педагога | 13.0 | 13.0 | ||||||||||||||
| Профессиональные деформации педагога и этические ловушки | 12.0 | 12.0 | ||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 1 | 5 | |||||||||||||
| 2. Современные образовательные технологии дополнительного образования детей | 56.0 | |||||||||||||||
| Теория воспитания | 13.0 | 13.0 | ||||||||||||||
| Методы воспитания | 12.0 | 12.0 | ||||||||||||||
| Теория и методика внеурочной деятельности | 13.0 | 12 | 1 | |||||||||||||
| Понятие дополнительного образования, суть деятельности, место системы дополнительного образования в образовательном пространстве РФ | 12.0 | 12.0 | ||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 6.0 | ||||||||||||||
| 3. Креативная психология | 131.0 | |||||||||||||||
| Креативная психология, цели, задачи, объект, предмет задачи, методология и методы исследования. Творчество. | 13.0 | 13.0 | ||||||||||||||
| Когнитивные и личностные сферы человека задействованные в творчестве. Механизмы творчества. | 12.0 | 10 | 2 | |||||||||||||
| Возрастные особенности человека и роль творчества как фактора развития личности. | 13.0 | 13.0 | ||||||||||||||
| Теории творчества. Гипотезы креативности. Инвестиционная теория креативности. | 12.0 | 12.0 | ||||||||||||||
| Мотивация. Творческая направленность личности. Психологические условия формирования творческого мышления. | 13.0 | 13.0 | ||||||||||||||
| Творческие способности индивида. Одаренность. | 12.0 | 2 | 10 | |||||||||||||
| Принципы диагностики творческих способностей. Общие принципы оценки креативности, методики выявления творческого потенциала личности у детей дошкольного возраста. | 13.0 | 13.0 | ||||||||||||||
| Особенности развития и творческих способностей у детей дошкольного возраста. Условия организации развивающей среды ДОУ. | 12.0 | 12.0 | ||||||||||||||
| Организация воспитательно-образовательного процесса для развития креативности и раскрытия творческого потенциала детей в системе дошкольного образования. | 13.0 | 7 | 6 | |||||||||||||
| Теоретико-методологические проблемы психологии творчества, креативности и одаренности. | 12.0 | 12.0 | ||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 6.0 | ||||||||||||||
| 4. Основы школьного самоуправления. | 56.0 | |||||||||||||||
| История развития школьного самоуправления | 13.0 | 13.0 | ||||||||||||||
| Права и обязанности участников школьного самоуправления | 12.0 | 5 | 7 | |||||||||||||
| Принципы и цели школьного самоуправления | 13.0 | 13.0 | ||||||||||||||
| Роль школьного самоуправления в воспитании и развитии учащихся | 12.0 | 12.0 | ||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 6.0 | ||||||||||||||
| 5. Организация и планирование школьных мероприятий. | 44.0 | |||||||||||||||
| Разработка плана и программы мероприятия | 13.0 | 4 | 9 | |||||||||||||
| Работа с участниками мероприятия: мотивация, сплочение коллектива, создание благоприятной атмосферы | 12.0 | 12.0 | ||||||||||||||
| Оценка эффективности проведённого мероприятия | 13.0 | 13.0 | ||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 6.0 | ||||||||||||||
| 6. Развитие лидерских качеств и навыков коммуникации у учеников. | 43.0 | |||||||||||||||
| Основы лидерства: определение, принципы и характеристики | 12.0 | 2 | 10 | |||||||||||||
| Развитие эмоционального интеллекта и эмпатии | 13.0 | 13.0 | ||||||||||||||
| Управление временем и организация задач | 12.0 | 12.0 | ||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 6.0 | ||||||||||||||
| 7. Развитие патриотизма и любви к Родине. | 56.0 | |||||||||||||||
| Духовно-нравственный аспект: бережное отношение к старшему поколению и семейным традициям | 13.0 | 1 | 12 | |||||||||||||
| Культурно-исторический аспект: изучение культуры, быта и традиций России | 12.0 | 12.0 | ||||||||||||||
| Патриотические символы и праздники | 13.0 | 13.0 | ||||||||||||||
| Роль молодёжи в развитии страны | 12.0 | 5 | 7 | |||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 6.0 | ||||||||||||||
| 8. Формирование активной гражданской позиции у учащихся. | 71.0 | |||||||||||||||
| Понятия основных социальных статусов молодежи и их влияние на формирование гражданской позиции | 13.0 | 13.0 | ||||||||||||||
| Гражданский долг и ответственность за судьбу своей страны | 12.0 | 12.0 | ||||||||||||||
| Активность жизненной позиции и участие в социально значимых проектах | 13.0 | 4 | 9 | |||||||||||||
| Соблюдение правил и норм поведения, роль молодежи в обществе и государстве | 27.0 | 27.0 | ||||||||||||||
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 6 | ||||||||||||||
| Итоговая аттестация | 12.0 | 12.0 | ||||||||||||||
| Итого | 600 | 1 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 2 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 3 месяц (168 часов, 6 часов в день) | 4 месяц (96 часов, 6 часов в день) | |||||||||||