1. Общие положения

Настоящая программа повышения квалификации «Особенности преподавания предмета Изобразительное искусство в условиях введения обновленных ФГОС НОО и ООО» разработана с учетом положений:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»

- Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2025 г. N 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов"

- Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 "Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

- Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ

Программа разработана на основе требований ФГОС: 54.02.06 Изобразительное искусство и черчение, Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 14 апреля 2025 г. N 289.

Программа сформирована с учётом видов профессиональной деятельности, трудовых функций и уровней квалификации, установленных в профессиональных стандартах:
- Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н

Разработчики:

- Клапова Елена Владимировна/ Преподаватель

- Сергоманов Дмитрий Николаевич/ Преподаватель

2. Цель реализации программы повышения квалификации

Обеспечение педагогических работников необходимыми знаниями, навыками и компетенциями для эффективного преподавания предмета "Изобразительное искусство" в соответствии с обновленными федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) начального и основного общего образования. Эта программа будет нацелена на следующие конкретные цели:
Ознакомить педагогов с основными принципами и задачами обновленных ФГОС НОО и ООО. Работники образования будут изучать изменения в учебном плане и программе по предмету "Изобразительное искусство", а также разбираться в новых требованиях к содержанию и организации образовательного процесса.
Разработать методические подходы и стратегии для преподавания предмета "Изобразительное искусство" в соответствии с обновленными ФГОС. Программа будет помогать педагогам разработать эффективные методы и приемы обучения, учитывающие новые образовательные цели, компетенции и требования к учащимся.
Обучить педагогов использованию современных технологий и ресурсов в преподавании предмета "Изобразительное искусство". Учителя будут ознакомлены с инструментами и программным обеспечением, которые могут быть использованы для создания интерактивных уроков, цифрового искусства и визуального моделирования.
Подготовить педагогов к индивидуализации образовательного процесса и работы с разнообразными учащимися. Программа будет фокусироваться на развитии навыков дифференцированного подхода к обучению, чтобы педагоги могли учитывать особенности и потребности каждого ученика при организации занятий по изобразительному искусству.
Расширить культурную компетенцию и эстетическое восприятие педагогов. Программа будет способствовать расширению знаний педагогов о различных художественных стилях, течениях и творческих проявлениях, чтобы они могли шире охватывать историю искусства и включать ее в учебный процесс.

В рамках освоения программы повышения квалификации обучающиеся готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

-педагогический;

-проектный;

-научно-исследовательский;

-организационно-управленческий;

-культурно-просветительский;

-сопровождение;

Обучающиеся по программе готовятся к решению следующих задач проффесиональной деятельности:

1) педагогический

Преподавание изобразительного искусства и черчения по программам начального и основного общего образования.
Организация образовательного процесса в классах и творческих группах.
Индивидуальная поддержка обучающихся, развитие творческих навыков.
Разработка методических материалов и учебных пособий.

Преподавание изобразительного и декоративно-прикладного искусства в дополнительном и дошкольном образовании.
Обучение различных целевых групп навыкам изобразительного искусства и черчения.
Организация учебного процесса и творческих занятий.
Поддержка индивидуального развития и творческих способностей участников.

2) проектный

Проектирование учебных и творческих мероприятий, внеурочных программ.
Создание авторских образовательных проектов.
Планирование практических и творческих заданий, разработка мероприятий для развития навыков.

Проектирование творческих и художественных мероприятий, мастер-классов и выставок.
Планирование образовательных и внеурочных проектов в области искусства.
Разработка программ и планов творческих заданий для разных возрастных групп.

3) научно-исследовательский

Исследование эффективности образовательных и творческих программ.
Разработка методических рекомендаций и инновационных подходов.
Анализ учебной и творческой деятельности обучающихся.

Исследование методов дополнительного художественного образования.
Анализ эффективности образовательных и творческих программ.
Разработка методических рекомендаций и инновационных подходов к обучению искусству.

4) организационно-управленческий

Организация образовательной среды и учебного процесса.
Координация работы учебных и творческих коллективов.
Контроль и управление качеством образовательного процесса.

5) культурно-просветительский

Проведение культурно-просветительских мероприятий и творческих выставок.
Популяризация изобразительного и декоративно-прикладного искусства среди учащихся и целевых групп.
Формирование художественно-творческих навыков у обучающихся.

Организация и проведение культурно-просветительских мероприятий, выставок и творческих акций.
Популяризация искусства среди разных целевых групп и общества в целом.
Формирование художественной и культурной компетенции у участников.

6) сопровождение

Выставки, мастер-классы, творческие акции.
Участники образовательных программ.
Творческие работы обучающихся.

Области профессиональной деятельности и (или) сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального и дополнительного образования; реализации образовательных программ и методического обеспечения учебного процесса; научных исследований и педагогических инноваций)

04 Культура, искусство (в сфере художественно-творческой деятельности; организации и проведения культурно-просветительских мероприятий; дополнительного образования и внеурочной художественно-творческой работы; обучения и развития творческих компетенций различных целевых групп)

Перечень основных объектов (или областей знания) профессиональной деятельности выпускников:

Преподавание изобразительного искусства и черчения по программам начального и основного общего образования.

Организация образовательного процесса в классах и творческих группах.

Индивидуальная поддержка обучающихся, развитие творческих навыков.

Разработка методических материалов и учебных пособий.

Учебные и творческие проекты.

Внеурочные мероприятия.

Результаты проектной деятельности.

Исследование эффективности образовательных и творческих программ.

Разработка методических рекомендаций и инновационных подходов.

Анализ учебной и творческой деятельности обучающихся.

Учебные и творческие коллективы.

Образовательная среда и классы.

Документы внутреннего контроля.

Выставки, мастер-классы, творческие акции.

Участники образовательных программ.

Творческие работы обучающихся.

Индивидуальные образовательные маршруты.

Обучающиеся и педагогические коллективы.

Консультационные материалы и педагогические рекомендации.

Преподавание изобразительного и декоративно-прикладного искусства в дополнительном и дошкольном образовании.

Обучение различных целевых групп навыкам изобразительного искусства и черчения.

Организация учебного процесса и творческих занятий.

Поддержка индивидуального развития и творческих способностей участников.

Художественные и творческие проекты.

Планируемые мастер-классы, выставки, художественные мероприятия.

Результаты проектной и творческой деятельности участников.

Педагогические исследования и эксперименты.

Данные мониторинга образовательных программ и творческих занятий.

Отчеты и аналитические материалы по дополнительному образованию.

Участники культурно-творческих программ.

Художественные работы и проекты участников.

01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Трудовые функции,реализуемые после обучения	Код	Трудовые действия
Обобщенные трудовые функции: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
Общепедагогическая функция. Обучение	A/01.6	-Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы. - Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. - Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды. - Планирование и проведение учебных занятий. - Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению. - Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. - Формирование универсальных учебных действий. - Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ). - Формирование мотивации к обучению. - Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
Воспитательная деятельность	A/02.6	-Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды. - Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности. - Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера. - Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации. - Проектирование и реализация воспитательных программ. - Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.). - Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка). - Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления. - Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации. - Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. - Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде. - Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка
Развивающая деятельность	A/03.6	-Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития. - Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе. - Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка. - Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью. - Оказание адресной помощи обучающимся. - Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. - Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка. - Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу. - Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. - Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения. - Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом.

Уровень	Полномочия и ответственность	Характер умений	Характер знаний	Основные пути достижения уровня квалификации
6	Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации.	Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений.	Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.	Образовательные программы высшего. образования - программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы. Практический опыт.

Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников (по типам)

Типы задач профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности (или области знания)
Область профессиональной деятельности: 01 Образование и наука (в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального и дополнительного образования; реализации образовательных программ и методического обеспечения учебного процесса; научных исследований и педагогических инноваций)
педагогический	Преподавание изобразительного искусства и черчения по программам начального и основного общего образования. Организация образовательного процесса в классах и творческих группах. Индивидуальная поддержка обучающихся, развитие творческих навыков. Разработка методических материалов и учебных пособий.	-Преподавание изобразительного искусства и черчения по программам начального и основного общего образования.. - Организация образовательного процесса в классах и творческих группах.. - Индивидуальная поддержка обучающихся, развитие творческих навыков.. - Разработка методических материалов и учебных пособий.
проектный	Проектирование учебных и творческих мероприятий, внеурочных программ. Создание авторских образовательных проектов. Планирование практических и творческих заданий, разработка мероприятий для развития навыков.	-Учебные и творческие проекты.. - Внеурочные мероприятия.. - Результаты проектной деятельности.
научно-исследовательский	Исследование эффективности образовательных и творческих программ. Разработка методических рекомендаций и инновационных подходов. Анализ учебной и творческой деятельности обучающихся.	-Исследование эффективности образовательных и творческих программ.. - Разработка методических рекомендаций и инновационных подходов.. - Анализ учебной и творческой деятельности обучающихся.
организационно-управленческий	Организация образовательной среды и учебного процесса. Координация работы учебных и творческих коллективов. Контроль и управление качеством образовательного процесса.	-Учебные и творческие коллективы.. - Образовательная среда и классы.. - Документы внутреннего контроля.
культурно-просветительский	Проведение культурно-просветительских мероприятий и творческих выставок. Популяризация изобразительного и декоративно-прикладного искусства среди учащихся и целевых групп. Формирование художественно-творческих навыков у обучающихся.	-Выставки, мастер-классы, творческие акции.. - Участники образовательных программ.. - Творческие работы обучающихся.
сопровождение	Выставки, мастер-классы, творческие акции. Участники образовательных программ. Творческие работы обучающихся.	-Индивидуальные образовательные маршруты.. - Обучающиеся и педагогические коллективы.. - Консультационные материалы и педагогические рекомендации.
Область профессиональной деятельности: 04 Культура, искусство (в сфере художественно-творческой деятельности; организации и проведения культурно-просветительских мероприятий; дополнительного образования и внеурочной художественно-творческой работы; обучения и развития творческих компетенций различных целевых групп)
педагогический	Преподавание изобразительного и декоративно-прикладного искусства в дополнительном и дошкольном образовании. Обучение различных целевых групп навыкам изобразительного искусства и черчения. Организация учебного процесса и творческих занятий. Поддержка индивидуального развития и творческих способностей участников.	-Преподавание изобразительного и декоративно-прикладного искусства в дополнительном и дошкольном образовании.. - Обучение различных целевых групп навыкам изобразительного искусства и черчения.. - Организация учебного процесса и творческих занятий.. - Поддержка индивидуального развития и творческих способностей участников.
проектный	Проектирование творческих и художественных мероприятий, мастер-классов и выставок. Планирование образовательных и внеурочных проектов в области искусства. Разработка программ и планов творческих заданий для разных возрастных групп.	-Художественные и творческие проекты.. - Планируемые мастер-классы, выставки, художественные мероприятия.. - Результаты проектной и творческой деятельности участников.
научно-исследовательский	Исследование методов дополнительного художественного образования. Анализ эффективности образовательных и творческих программ. Разработка методических рекомендаций и инновационных подходов к обучению искусству.	-Педагогические исследования и эксперименты.. - Данные мониторинга образовательных программ и творческих занятий.. - Отчеты и аналитические материалы по дополнительному образованию.
культурно-просветительский	Организация и проведение культурно-просветительских мероприятий, выставок и творческих акций. Популяризация искусства среди разных целевых групп и общества в целом. Формирование художественной и культурной компетенции у участников.	-Выставки, мастер-классы, творческие акции.. - Участники культурно-творческих программ.. - Художественные работы и проекты участников.

3. Требования к квалификации поступающего на обучение

Лица, желающие освоить Программу, должны иметь или получать (проходить обучение в настоящее время) одно из следующих уровней образования:

1) Среднее профессиональное

2) Высшее - бакалавриат

3) Высшее - специалитет

4) Высшее - магистратура

5) Высшее - аспирантура, ординатура

При условии, что они получат дипломы о первичном образовании в период прохождения обучения по Программе. Кандидаты на зачисление на обучение по данной Программе документально подтверждают свой уровень образования, предоставляя копии и предъявляя документы об образовании государственного или установленного образца.

Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы: владение навыками пользования персональным компьютером или мобильным устройством для выхода в сеть Интернет, информационнокоммуникационными технологиями для взаимодействия в Сети, в том числе офисными приложениями, аналогичными интернетресурсами и сервисами для онлайн-работы.

4. Планируемые результаты обучения

Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения дополнительной профессиональной образовательной программы.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-1 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам	Анализирует педагогические ситуации и определяет оптимальные способы их решения в соответствии с возрастными особенностями учащихся. Выбирает и обосновывает методы обучения, адекватные целям урока и индивидуальным особенностям младших школьников. Проектирует образовательный процесс с использованием различных педагогических технологий, соответствующих конкретному учебному контексту. Адаптирует содержание и методы обучения для работы с детьми, имеющими различные образовательные потребности. Применяет различные формы и методы контроля, адекватные задачам оценки учебных достижений учащихся. Разрабатывает и реализует индивидуальные образовательные маршруты с учетом особенностей развития каждого ребенка. Использует современные информационно-коммуникационные технологии для решения профессиональных задач в различных образовательных ситуациях. Осуществляет рефлексию профессиональной деятельности и вносит коррективы в выбранные способы решения педагогических задач.	Знать: методологические основы педагогики и психологии начального образования; основные образовательные программы и учебно-методические комплексы для начальной школы; современные педагогические технологии и методы обучения младших школьников; особенности познавательной деятельности и возрастного развития детей младшего школьного возраста; способы диагностики и оценки образовательных результатов учащихся; Уметь: анализировать учебно-методические материалы и выбирать оптимальные для решения конкретных педагогических задач; проектировать уроки и внеурочные мероприятия с учетом возрастных особенностей учащихся и требований ФГОС; адаптировать методы и приемы обучения к индивидуальным образовательным потребностям младших школьников; выбирать и применять адекватные формы контроля и оценки учебных достижений учащихся; разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты для учащихся с особыми образовательными потребностями; Владеть: навыками проектирования образовательного процесса в начальной школе с использованием различных педагогических технологий; методами анализа и выбора оптимальных способов решения профессиональных задач в различных педагогических ситуациях; технологиями дифференцированного и индивидуального подхода в обучении младших школьников; способами адаптации учебного материала и методов обучения к разным образовательным контекстам;
ОК-2 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности	Осуществляет целенаправленный поиск учебно-методической, нормативной и научной информации с использованием современных цифровых ресурсов. Анализирует и систематизирует полученную информацию в контексте решения конкретных профессиональных задач. Критически оценивает достоверность и актуальность источников информации для профессионального использования. Интерпретирует данные педагогических исследований, образовательные стандарты и методические материалы при проектировании учебного процесса. Применяет информационные технологии для создания дидактических материалов, презентаций и организации образовательной деятельности. Использует цифровые инструменты для обработки и визуализации данных, полученных в ходе педагогической диагностики. Демонстрирует умение работать с профессиональными базами данных, образовательными платформами и электронными библиотеками. Адаптирует найденную информацию с учетом возрастных особенностей и образовательных потребностей младших школьников. Внедряет современные информационные технологии в различные виды профессиональной деятельности (преподавание, воспитание, методическая работа).	Знать: основные современные информационные технологии, применяемые в профессиональной деятельности педагога начальных классов; методы и приемы поиска информации в различных источниках (электронные библиотеки, образовательные порталы, базы данных); принципы анализа и критической оценки информации, включая проверку достоверности источников; способы интерпретации полученных данных для решения педагогических задач; Уметь: осуществлять эффективный поиск учебно-методических материалов с использованием современных цифровых ресурсов и поисковых систем; анализировать и систематизировать найденную информацию в соответствии с целями профессиональной деятельности; интерпретировать данные исследований, нормативные документы и методические рекомендации для применения в педагогической практике; использовать информационные технологии для создания дидактических материалов, презентаций и организации образовательного процесса; Владеть: навыками работы с профессиональными базами данных, образовательными платформами и электронными ресурсами; методами критического анализа информации для отбора качественного контента, соответствующего возрастным особенностям младших школьников; технологиями обработки и визуализации данных для представления результатов профессиональной деятельности; практическим опытом применения информационных технологий при подготовке и проведении уроков, внеурочных мероприятий и взаимодействии с участниками образовательных отношений.
ОК-3 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях	Составляет и корректирует индивидуальный план профессионального и личностного развития с учетом актуальных тенденций в начальном образовании. Определяет цели саморазвития, распределяет их по временным периодам и обосновывает необходимые ресурсы для их достижения. Применяет инструменты тайм-менеджмента и самоорганизации при выполнении учебных, профессиональных и личных задач. Анализирует возможности для организации частной педагогической практики или иной предпринимательской деятельности в профессиональной сфере. Использует знания финансовой грамотности для формирования личного бюджета, планирования расходов и сбережений. Оценивает финансовые риски и принимает обоснованные решения в различных жизненных ситуациях (кредитование, страхование, инвестиции). Демонстрирует способность к непрерывному обучению, используя доступные образовательные ресурсы и технологии. Адаптирует стратегию профессионального развития в ответ на изменения в законодательстве, образовательных стандартах и требованиях рынка труда.	Знать: основы планирования профессионального и личностного развития в сфере начального образования; принципы и методы самоорганизации для эффективного использования времени и ресурсов; основы предпринимательской деятельности в профессиональной сфере (частная педагогическая практика, образовательные услуги); ключевые аспекты финансовой грамотности (личный бюджет, налоги, кредиты, сбережения, страхование) и их применение в жизненных ситуациях; Уметь: составлять индивидуальный план профессионального и личностного развития на краткосрочный и долгосрочный периоды; выявлять и анализировать возможности для предпринимательской деятельности в сфере начального образования; применять знания финансовой грамотности для планирования личного бюджета и принятия обоснованных финансовых решений; адаптировать планы развития в соответствии с изменяющимися условиями и новыми требованиями профессиональной среды; Владеть: навыками целеполагания и планирования этапов собственного развития; методами поиска и использования ресурсов для непрерывного образования и профессионального роста; базовыми навыками составления бизнес-плана для образовательной инициативы или частной практики; навыками анализа финансовой информации и применения финансовых инструментов в личной и профессиональной жизни.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Преподавание по образовательным программам начального общего образования
Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ начального общего образования
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы и процесс организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся в начальных классах; задачи, содержание, методы, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями, лицами, их заменяющими) по вопросам обучения и воспитания учащихся; документационное обеспечение образовательного процесса.
Определять цели и задачи, планировать уроки	Разработка целей, задач и плана урока. Увеличение педагогического опыта.	Знать: - цель и задачи урока. Уметь: - планировать уроки. Владеть: - способами определения целей и задач урока.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Анализировать уроки	Способен объективно анализировать учебные занятия.	Знать: - особенности урока. Уметь: - анализировать уроки. Владеть: - самоанализом и самоконтролем при проведении уроков.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия	Постановка целей и задач внеурочного деятельности в соответствии с особенностями избранного вида деятельности, возраста, коллектива учащихся. Соответствие структуры и содержания внеурочного занятия поставленным целям и задачам. Выбор методов и форм организации внеклассной деятельности обучающихся.	Знать: - сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы; - особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе; - теоретические основы и методику планирования внеурочной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; - педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы; - методические основы организации внеурочной работы. Уметь: - находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы; - определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности с учетом возраста обучающихся; - составлять планы внеурочных занятий с учетом особенностей области деятельности, направлений внеурочной деятельности, возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами; - использовать различные методы и формы организации внеурочной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся. Владеть: - навыком анализа планов и организации внеурочной работы по ее направлениям; - навыком определения целей и задач, планирования, проведения, внеурочной работы.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

5. Условия реализации программы

5.1 Особенности организации учебного процесса

Обучение по Программе осуществляется единовременно (без разрывов), в порядке, определённом образовательной программой на основе договоров об обучении. Форма обучения и конкретные сроки освоения Программы определяются с учётом расписания курсов и указываются в договоре об обучении.

При использовании дистанционных образовательных технологий (онлайн-вебинаров) слушатели из других часовых поясов должны учитывать, что занятия с онлайн-трансляцией (онлайн-вебинары) проводятся по рабочим дням с 10:00 до 17:30 по московскому времени.

При наличии групп слушателей из удалённых регионов (одного или смежных часовых поясов) для них занятия могут быть проведены в иное, специально назначенное для этого, время (с учётом сдвига по времени). Доступ к электронным учебным пособиям, к системе тестирования, а также к стендам (виртуальным машинам в центре обработки данных - ЦОД) для дистанционного выполнения лабораторных (практических) работ должен предоставляется слушателям круглосуточно.

Предоставление прав и реквизитов удалённого доступа обучающихся к их «личным кабинетам» и назначенным им курсам и тестам целесообразно осуществлять на весь период обучения по Программе. Контроль за прохождением этапов обучения слушателей должен вестись как лицами, ответственными за СДО и обеспечение проведения занятий с применением дистанционных технологий, и преподавателями, ведущими занятия, так и менеджерами, отвечающими за договора об обучении конкретных слушателей.

5.2 Порядок передачи Программы другой образовательной организации

Передача настоящей дополнительной профессиональной программы другим образовательным организациям не предусматривается.

Передача Программы повышения квалификации другой образовательной организации допускается при создании необходимых условий её реализации и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения и наличии разрешения органов управления, в ведении которых находятся организации, осуществляющие образовательную деятельность.

5.3 Порядок внесения изменений в Программу

Внесение изменений в настоящую дополнительную профессиональную программу осуществляются в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Перечень основной литературы может дополняться руководителями образовательных организаций при поступлении новых (уточненных) учебных пособий.

Перечень дополнительной литературы подлежит обновлению и (или) уточнению, с учетом введения в действие новых и утративших актуальность нормативных правовых актов и методических документов.

Незначительные правки, вызванные изменениями в нормативной базе или в составе учебных дисциплин (модулей, курсов) вносятся в рабочем порядке.

Существенные изменения в программу рассматривается Методическим советом, а сама Программа повторно утверждается директором и проходит процедуру согласования в установленном порядке.

6. Форма аттестации и оценочные материалы

6.1 Оценка качества освоения Программы

Система оценки качества освоения Программы включает текущий контроль успеваемости (контроль посещаемости и активности на занятиях, опросы в начале очередного учебного дня, контроль выполнения практических и лабораторных работ), промежуточные по завершении освоения каждой учебной дисциплины (модуля, курса) Программы и итоговую аттестацию обучающихся.

Освоение каждой дисциплины (модуля, курса) Программы завершается зачетом (без оценки) в форме теста, который подразумевает ответы на контрольные вопросы по материалу курса. Зачет проводится с использованием электронной системы тестирования (основной вариант) или в бумажной форме (резервный вариант). Зачет принимает преподаватель, ведущий занятия по данной дисциплине.

Если краткосрочная программа повышения квалификации состоит только из одной учебной дисциплины (курса, модуля), то для неё промежуточная аттестация по дисциплине (курсу, модулю) является одновременно и итоговой по Программе.

Для каждого теста разработана система оценки, параметрами которой являются количество вопросов, их сложность, полнота ответа на вопрос. По результатам ответа на вопрос испытуемому присваивается определенное системой оценки количество баллов.

Итоговое решение о прохождении теста принимается на основании превышения суммарно набранного количества баллов по всем вопросам над определенным системой оценки пороговым значением.

При использовании средств электронного тестирования, тесты для промежуточной аттестации по каждой учебной дисциплине (модулю, курсу) содержат от 8 до 30 вопросов. К каждому вопросу предлагается до четырёх вариантов ответов. Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

Итоговая аттестация слушателей проводится в форме тестирования (обычно в электронном виде) по основным темам изученных дисциплин (модулей, курсов).

Тест итоговой аттестации для каждого слушателя формируется индивидуально и содержит до 40 вопросов, выбираемых системой случайным образом из пула в 120 вопросов, сформированного из тестовых вопросов изучаемых дисциплин (модулей, курсов). Проходной бал зачёта 2/3 правильных ответов.

На прохождение теста отводится 1.0 час(а). По результатам успешного тестирования и собеседования по каждому слушателю оформляется отдельное решение о прохождении (не прохождении) итоговой аттестации.

В случае неуспешной попытки сдачи итогового теста, слушателю предоставляется время на самоподготовку и возможность повторно пройти тестирование.

Лицам, успешно освоившим Программу повышения квалификации, выполнившим все требования учебного плана и прошедшим итоговую аттестацию, выдается Удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

Слушателям, не прошедшим итоговой аттестации или показавшим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также слушателям, освоившим лишь часть Программы и/или отчисленным из организации, выдается справка об обучении (а также Свидетельства о прохождении обучения по отдельным модулям (курсам) Программы).

При освоении Программы слушателем параллельно с получением высшего образования Удостоверение о повышении квалификации выдаётся ему после получения соответствующего документа об основном образовании и о квалификации.

6.2 Оценочные материалы

Оценочные материалы по Программе включают наборы тестовых вопросов, используемые для контроля усвоения материала при проведении промежуточных аттестаций по каждой учебной дисциплине (курсу, модулю), а также скомпонованный из них пул тестов итоговой аттестации, реализуемые в рамках системы дистанционного тестирования на базе сервера управления обучением и тестированием Учебного центра.

Основные вопросы, включаемые в оценочные материалы промежуточных аттестаций приведены в соответствующих Рабочих программах по данным дисциплинам (модулям, курсам).

7. Организационно-педагогические условия

7.1 Кадровое обеспечение программы

Реализация программы повышения квалификации обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу могут быть привлечены преподаватели из числа специалистов профильных организаций и учреждений.

7.2 Организационное обеспечение программы

Образовательная организация располагает необходимой материально-технической базой, включая аудитории, мультимедийную аппаратуру, оргтехнику, копировальные аппараты. Материальная база соответствует санитарным и техническим нормам и правилам и обеспечивает проведение всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом реализуемой дополнительной профессиональной программы. Обучение проводится с применением дистанционных образовательных технологий.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационной образовательной среде, содержащей необходимые электронные образовательные ресурсы, перечисленные в модулях дополнительной профессиональной программы. Материалы для обучения размещены в электронной образовательной системе образовательной организации. Обучение осуществляется в Личном кабинете слушателя, доступ к которому производится по индивидуальному логину, получаемому слушателем после заключения договора на оказание образовательных услуг. В Личном кабинете обучение осуществляется посредством прохождения слушателем электронных учебных занятий различных видов. Виды и количество электронных учебных занятий по каждому разделу данной образовательной программы указаны в учебно-тематическом плане. Слушатель получает возможность получения консультаций преподавателя посредством заочного общения через электронную почту, а также онлайн консультаций. Большое внимание должно уделено практическим занятиям. Под практическими занятиями, указанными в учебном плане подразумевается самостоятельная работа слушателя, которую он выполняет по заданию куратора курса в off line режиме. Система позволяет осуществлять текущий контроль посредством контроля посещения слушателем личного кабинета и представленных модулей, промежуточный контроль осуществляется посредством проведения тестирования.

Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: самостоятельное изучение материала, лекции, практические и семинарские занятия, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом. Для всех видов занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

В качестве текущего контроля предусмотрены тестовые задания, рефераты, творческие работы, своевременное выполнение заданий для самостоятельной работы, участие в лекционных и практических занятиях, проводимых в заочном режиме.

8. Учебный план программы профессиональной переподготовки

8.1.Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

8.2.Продолжительность обучения: 36 часов.

8.3.Режим занятий: 6 часов учебных занятий в день.

8.4.План учебного процесса

Наименование учебных дисциплин	Всего часов	Лекций	Семинары	Практические	Лабор.	Самост. работа	Промежуточная аттестация
Преподавание изобразительного искусства в условиях современной модернизации образования	9.0	5.0	0.0	0.0	0.0	4.0	0
Закономерности развития творческих способностей учащихся	8.0	5.0	0.0	0.0	0.0	3.0	0
Природа рисунка: изображение, как реальность	7.0	4.0	0.0	0.0	0.0	3.0	0
Живописная грамотность: символика цвета и техника письма	11.0	7.0	0.0	0.0	0.0	4.0	0
Итоговая аттестация	1.0	0	0	0	0	0	0
Итого	36	21	0	0	0	14	0

8.5. Сводные данные по бюджету времени

Общий объем времени, отводимого на освоение программы (календарных дней/часов)			Распределение учебного времени (количество часов)
Всего	Из них		Всего часов учебных занятий	В том числе		Время на самостоятельную работу	Итоговая аттестация	Резерв учебного времени
	Выходные, праздничные дни	Учебное время		Учебные занятия по расписанию	Практика
6/36	0	6/36	36	21	0.0	14.0	1.0	-

9.Календарный учебный график

Срок обучения – 1 неделя.

Продолжительность академического часа соответствует нормативным требованиям (45 мин).

Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	1 Неделя (36 часов, 6 часов в день)
Преподавание изобразительного искусства в условиях современной модернизации образования	9.0	6	3
Закономерности развития творческих способностей учащихся	8.0		3	5
Природа рисунка: изображение, как реальность	7.0			1	6
Живописная грамотность: символика цвета и техника письма	11.0					6	5
Итоговая аттестация	1.0						1
Итого	36	1 Неделя (36 часов, 6 часов в день)

10. Рабочая программа учебной дисциплины «Особенности преподавания предмета Изобразительное искусство в условиях введения обновленных ФГОС НОО и ООО»

10.1. Цель дисциплины заключается в обучении педагогов основным особенностям и методам преподавания предмета "Изобразительное искусство" с учетом требований обновленных Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) для начального и основного общего образования.

Основные задачи освоения дисциплины:

- Изучение основных принципов и концепций обновленных ФГОС НОО и ООО в части предмета "Изобразительное искусство".
- Ознакомление с целями, задачами и содержанием предмета "Изобразительное искусство" в рамках обновленных ФГОС.
- Изучение основных методов и подходов к преподаванию изобразительного искусства, включая активные и творческие методы обучения.
- Разработка программы изучения предмета "Изобразительное искусство" с учетом требований ФГОС и индивидуальных особенностей учащихся.
- Овладение навыками организации уроков изобразительного искусства, включая выбор методов, форм и средств обучения.
- Изучение современных технологий и инструментов, применяемых в преподавании изобразительного искусства.
- Развитие навыков оценки и анализа художественных работ учащихся, включая использование критериев оценки и обратной связи.
- Практическое применение полученных знаний и навыков в организации и проведении уроков и практических занятий по изобразительному искусству.

10.2.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, умения и навыки, которые позволят сформировать соответствующие компетенции для его нового вида профессиональной деятельности. Перечень развиваемых и контролируемых в образовательном процессе знаний, умений и навыков формируется на основе нижеприведенного списка.

В результате освоения программы у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой. Программа устанавливает следующие Общие компетенции

Общие компетенции
Код и наименование компетенции	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения
Категория (группа) общих компетенций:
ОК-1 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам	Анализирует педагогические ситуации и определяет оптимальные способы их решения в соответствии с возрастными особенностями учащихся. Выбирает и обосновывает методы обучения, адекватные целям урока и индивидуальным особенностям младших школьников. Проектирует образовательный процесс с использованием различных педагогических технологий, соответствующих конкретному учебному контексту. Адаптирует содержание и методы обучения для работы с детьми, имеющими различные образовательные потребности. Применяет различные формы и методы контроля, адекватные задачам оценки учебных достижений учащихся. Разрабатывает и реализует индивидуальные образовательные маршруты с учетом особенностей развития каждого ребенка. Использует современные информационно-коммуникационные технологии для решения профессиональных задач в различных образовательных ситуациях. Осуществляет рефлексию профессиональной деятельности и вносит коррективы в выбранные способы решения педагогических задач.	Знать: методологические основы педагогики и психологии начального образования; основные образовательные программы и учебно-методические комплексы для начальной школы; современные педагогические технологии и методы обучения младших школьников; особенности познавательной деятельности и возрастного развития детей младшего школьного возраста; способы диагностики и оценки образовательных результатов учащихся; Уметь: анализировать учебно-методические материалы и выбирать оптимальные для решения конкретных педагогических задач; проектировать уроки и внеурочные мероприятия с учетом возрастных особенностей учащихся и требований ФГОС; адаптировать методы и приемы обучения к индивидуальным образовательным потребностям младших школьников; выбирать и применять адекватные формы контроля и оценки учебных достижений учащихся; разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты для учащихся с особыми образовательными потребностями; Владеть: навыками проектирования образовательного процесса в начальной школе с использованием различных педагогических технологий; методами анализа и выбора оптимальных способов решения профессиональных задач в различных педагогических ситуациях; технологиями дифференцированного и индивидуального подхода в обучении младших школьников; способами адаптации учебного материала и методов обучения к разным образовательным контекстам;
ОК-2 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности	Осуществляет целенаправленный поиск учебно-методической, нормативной и научной информации с использованием современных цифровых ресурсов. Анализирует и систематизирует полученную информацию в контексте решения конкретных профессиональных задач. Критически оценивает достоверность и актуальность источников информации для профессионального использования. Интерпретирует данные педагогических исследований, образовательные стандарты и методические материалы при проектировании учебного процесса. Применяет информационные технологии для создания дидактических материалов, презентаций и организации образовательной деятельности. Использует цифровые инструменты для обработки и визуализации данных, полученных в ходе педагогической диагностики. Демонстрирует умение работать с профессиональными базами данных, образовательными платформами и электронными библиотеками. Адаптирует найденную информацию с учетом возрастных особенностей и образовательных потребностей младших школьников. Внедряет современные информационные технологии в различные виды профессиональной деятельности (преподавание, воспитание, методическая работа).	Знать: основные современные информационные технологии, применяемые в профессиональной деятельности педагога начальных классов; методы и приемы поиска информации в различных источниках (электронные библиотеки, образовательные порталы, базы данных); принципы анализа и критической оценки информации, включая проверку достоверности источников; способы интерпретации полученных данных для решения педагогических задач; Уметь: осуществлять эффективный поиск учебно-методических материалов с использованием современных цифровых ресурсов и поисковых систем; анализировать и систематизировать найденную информацию в соответствии с целями профессиональной деятельности; интерпретировать данные исследований, нормативные документы и методические рекомендации для применения в педагогической практике; использовать информационные технологии для создания дидактических материалов, презентаций и организации образовательного процесса; Владеть: навыками работы с профессиональными базами данных, образовательными платформами и электронными ресурсами; методами критического анализа информации для отбора качественного контента, соответствующего возрастным особенностям младших школьников; технологиями обработки и визуализации данных для представления результатов профессиональной деятельности; практическим опытом применения информационных технологий при подготовке и проведении уроков, внеурочных мероприятий и взаимодействии с участниками образовательных отношений.
ОК-3 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях	Составляет и корректирует индивидуальный план профессионального и личностного развития с учетом актуальных тенденций в начальном образовании. Определяет цели саморазвития, распределяет их по временным периодам и обосновывает необходимые ресурсы для их достижения. Применяет инструменты тайм-менеджмента и самоорганизации при выполнении учебных, профессиональных и личных задач. Анализирует возможности для организации частной педагогической практики или иной предпринимательской деятельности в профессиональной сфере. Использует знания финансовой грамотности для формирования личного бюджета, планирования расходов и сбережений. Оценивает финансовые риски и принимает обоснованные решения в различных жизненных ситуациях (кредитование, страхование, инвестиции). Демонстрирует способность к непрерывному обучению, используя доступные образовательные ресурсы и технологии. Адаптирует стратегию профессионального развития в ответ на изменения в законодательстве, образовательных стандартах и требованиях рынка труда.	Знать: основы планирования профессионального и личностного развития в сфере начального образования; принципы и методы самоорганизации для эффективного использования времени и ресурсов; основы предпринимательской деятельности в профессиональной сфере (частная педагогическая практика, образовательные услуги); ключевые аспекты финансовой грамотности (личный бюджет, налоги, кредиты, сбережения, страхование) и их применение в жизненных ситуациях; Уметь: составлять индивидуальный план профессионального и личностного развития на краткосрочный и долгосрочный периоды; выявлять и анализировать возможности для предпринимательской деятельности в сфере начального образования; применять знания финансовой грамотности для планирования личного бюджета и принятия обоснованных финансовых решений; адаптировать планы развития в соответствии с изменяющимися условиями и новыми требованиями профессиональной среды; Владеть: навыками целеполагания и планирования этапов собственного развития; методами поиска и использования ресурсов для непрерывного образования и профессионального роста; базовыми навыками составления бизнес-плана для образовательной инициативы или частной практики; навыками анализа финансовой информации и применения финансовых инструментов в личной и профессиональной жизни.

Профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Профессиональные компетенции
Код и наименование профессиональной компетенции (ПК)	Наименование индикатора достижения компетенции	Результаты обучения	Основание (профстандарт, анализ опыта)
Тип задач профессиональной деятельности: Преподавание по образовательным программам начального общего образования
Задача профессиональной деятельности: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ начального общего образования
Объект или область знания: задачи, содержание, методы, средства, формы и процесс организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся в начальных классах; задачи, содержание, методы, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры, родителями, лицами, их заменяющими) по вопросам обучения и воспитания учащихся; документационное обеспечение образовательного процесса.
Определять цели и задачи, планировать уроки	Разработка целей, задач и плана урока. Увеличение педагогического опыта.	Знать: - цель и задачи урока. Уметь: - планировать уроки. Владеть: - способами определения целей и задач урока.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Анализировать уроки	Способен объективно анализировать учебные занятия.	Знать: - особенности урока. Уметь: - анализировать уроки. Владеть: - самоанализом и самоконтролем при проведении уроков.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия	Постановка целей и задач внеурочного деятельности в соответствии с особенностями избранного вида деятельности, возраста, коллектива учащихся. Соответствие структуры и содержания внеурочного занятия поставленным целям и задачам. Выбор методов и форм организации внеклассной деятельности обучающихся.	Знать: - сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы; - особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе; - теоретические основы и методику планирования внеурочной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; - педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы; - методические основы организации внеурочной работы. Уметь: - находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы; - определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности с учетом возраста обучающихся; - составлять планы внеурочных занятий с учетом особенностей области деятельности, направлений внеурочной деятельности, возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами; - использовать различные методы и формы организации внеурочной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся. Владеть: - навыком анализа планов и организации внеурочной работы по ее направлениям; - навыком определения целей и задач, планирования, проведения, внеурочной работы.	01.001 Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

10.3.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Общий объем времени, отводимого на освоение учебной дисциплины, составляет 35.0 часа(ов).

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	21
лекции (Л)	21.0
практические занятия (ПЗ)	0.0
семинары (С)	0.0
лабораторные работы (ЛР)	0.0
Самостоятельная работа (СР, всего),	14.0
Промежуточная аттестация	0
Общая трудоемкость	35.0

10.4. Содержание учебной дисциплины

10.4.1. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела
1.	Преподавание изобразительного искусства в условиях современной модернизации образования	Система современного образования на основании ФГОС. Приемы и методы приобщения учащихся к изобразительному искусству и творческой деятельности. Вариативное содержание преподавания изобразительного искусства в условиях модернизации образования. В данном модуле рассматриваются вопросы, связанные с основными требованиями ФГОС к освоению программ профессионального обучения слушателями и нормативно-законодательная база образовательной системы РФ. Методы приобщения учащихся к художественно-творческой деятельности, а также вариативность содержания художественного образования.
2.	Закономерности развития творческих способностей учащихся	Понятие внеклассной и внешкольной воспитательной работы. Разработка внеклассных мероприятий, направленных на коррекцию и развитие творческих способностей школьников: конкурса "Костюм будущего" и коллективно-творческого дела "Парад литературных героев". Сущность и структура творческих способностей учащихся. Психологические основы их развития. Основные направления работы по совершенствованию творческих способностей учащихся во внеклассной работе. Особенности фазы интуитивного решения.
3.	Природа рисунка: изображение, как реальность	Виды рисунка и изобразительные средства. Правила выполнения рисунка с натуры растительных элементов. Композиция и пропорции в рисунке. Правило «Золотого сечения». Рисунок геометрических предметов и этапы рисования натюрморта.
4.	Живописная грамотность: символика цвета и техника письма	Живопись, как вид изобразительного искусства. Виды и жанры. Рисунок в живописи. Значение и символика цвета. Техники письма в живописи. Палитра. Натюрморт в живописи: цвет и техника гризайль.

10.4.2. Разделы учебной дисциплины и виды занятий

№ п/п	№ (наименование) раздела (темы) учебной дисциплины (модуля))	Л	ПЗ	ЛР	С	СР	Всего
1	Преподавание изобразительного искусства в условиях современной модернизации образования	5.0	0.0	0.0	0.0	4.0	9.0
2	Закономерности развития творческих способностей учащихся	5.0	0.0	0.0	0.0	3.0	8.0
3	Природа рисунка: изображение, как реальность	4.0	0.0	0.0	0.0	3.0	7.0
4	Живописная грамотность: символика цвета и техника письма	7.0	0.0	0.0	0.0	4.0	11.0

10.5. Лабораторный практикум

Лабораторные практикумы программой не предусмотрены.

10.6. Cеминары

Семинары программой не предусмотрены.

10.7. Практические занятия

Практические занятия программой не предусмотрены.

10.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

а) основная литература:

-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ «ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 2022-2023 УЧЕБНОМ ГОДУ В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕННОГО ФГОС НОО, ФГОС ООО»

-И.Н. Фёдорова / Основы рисунка. Изобразительное искусство / - Курильск, - 37 стр.

-Гулькова Е. А. / Закономерности развития творческих способностей учащихся / - 2022 г. - 9 стр.

-Основы композиции. Рисунок. Живопись и цветоведение : учеб. пособие / Ю. И. Карпова [и др.]. – СПб. : ПОЛИТЕХ-ПРЕСС, 2019. – 220 с.

б) дополнительная литература:

- Теория решения изобретательских задач: учебное пособие / В.В. Лихолетов, Б.В. Шмаков Б.В. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2009. – 174 с.

- «Вечные» сюжеты и образы в литературе и искусстве русского модернизма / Отв. ред. член-корр. РАН А.Л. Топорков. — М.: «Индрик», 2015. — 416 c., илл. (Серия «“Вечные” сюжеты и образы». Вып. 1.)

- Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования / С. В. Рослякова, Т. Г. Пташко, Н. А. Соколова ; под научной редакцией Р. С. Димухаметова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 207 с. 

- Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в начальной школе: учебное пособие / авт.-сост. С.Г. Григорьева, А.А. Хафизова. – Казань: Казан. ун-т, 2021. – 96 с.

- Б.П. Черника / Дополнительное образование детей / - Новосибирск: Агентство «Сибпринт», 2020 г. – 240 стр.

- МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ «ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 2022-2023 УЧЕБНОМ ГОДУ В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕННОГО ФГОС НОО, ФГОС ООО»

- Дубровин, В. М.  Основы изобразительного искусства. Композиция : учебник для среднего профессионального образования / В. М. Дубровин ; под научной редакцией В. В. Корешкова. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 313 с.

- Петрушин, В. И.  Развитие творческих способностей : учебное пособие / В. И. Петрушин. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 173 с. 

- Видеоурок: Общая педагогика - педагогика как наука

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" / - 197 стр.

- ФГОС ООО / Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" / - 89 стр.

- Видеоурок: ФГОС нового (третьего) поколения 2021-2022 г.

- И.В. Груздова / Творческое развитие младшего школьника / - Тольятти 2019 г. - 129 стр.

- Кукенков В.И. / Декоративная живопись. Учебное пособие. Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2007. - 88 стр.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Использование баз данных, информационно-справочных и поисковых систем для данной програмы не предусмотренно.

10.9. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам.

Предполагается, что каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационно-образовательной среде, содержащей необходимую учебную и учебно-методическую литературу.

Учебно-методические материалы, необходимые для изучения программы, представляется слушателям в личном кабинете системы, на электронном носителе, а также посредством предоставления доступа к электронной библиотеке, что позволяет обеспечить освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам основной части цикла.

В образовательной организации предоставлен доступ к сети «Интернет» для административно-управленческой деятельности и учебного процесса. Все компьютеры в образовательной организации имеют выход в интернет и соединены в локальную вычислительную сеть.

Материально-техническая база обучения с использованием ДОТ включает следующие составляющие:

а) Каналы связи.

б) Компьютерное оборудование.

в) Периферийное оборудование.

г) Программное обеспечение.

д) Систему дистанционного обучения, обеспечивающую формирование информационной образовательной среды.

10.10. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины

Используются традиционные образовательные технологии на основе объяснительно-иллюстративного метода обучения, в форме информационной лекции и практических занятий на персоональных компьютерах.

Формирование профессиональных компетенций обеспечивается использованием в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой.

10.11. Форма аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине и проводится в форме зачёта. Зачет принимается преподавателями, читающими лекции по данной учебной дисциплине в соответствии с перечнем основных вопросов, выносимых для контроля знаний обучающихся.

Перечень тестов:

1. Дайте верное определение термину «Индивидуализация»:

a) Это учет и развитие индивидуальных способностей учащихся, учитывая все формы их взаимодействия в процессах обучения и воспитания

б) Это обучение с учетом использования способов, приемов, темпов, совместимых с индивидуальными возможностями учащегося и уровнем его развития

в) Это формирование интереса учащихся к художественно-педагогическому направлению гуманитарной дисциплины с помощью ознакомления с видами деятельности

2. Укажите неверную функцию элективного курса:

a) Служит для освоения смежных предметов на междисциплинарной основе

б) Повышает уровень освоения выбранных предметов

в) Увеличивает возможность выбора учащимися уровня образования

3. Ощущение эмоций переживания и сопереживания художественному образу в процессе его восприятия и познания - это:

a) Принцип оценки результатов художественно-педагогической деятельности на уроке

б) Принцип художественно-педагогической драматургии, те. построение урока искусства, как произведения

в) Принцип приоритета формирования эмоционально-ценностных отношений

4. Художественное действо, строящееся по законам искусства, побуждающее к эмоциональному отклику на художественные произведения, к творческой деятельности - это

a) Урок-образ

б) Элективный урок

в) Урок искусства

5. Принцип авторской свободы проектирования урока-образа содержит в себе:

a) Учет индивидуальных качеств личности ребенка: саморазвитие и самообразование в художественно-эстетической деятельности

б) Общение учащихся вне образовательной организации в семье, с друзьями, сверстниками, собственное самопознание, самооценка, саморазвитие, личные интересы

в) Создание необходимых условий для участия учащихся в создании урока

6. Какой термин характеризуется, как процесс и результат приобщения человека к знаниям о мире, ценностям, опыту, накопленному предшествующими поколениями? Выберите верное определение.

a) Содержание образования

б) Образование

в) Образованность

7. Какой документ трактует понятие ФГОС, как совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ всеми образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию? Выберите верное определение.

a) Распоряжение правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р 4. Развитие образования

б) Закон РФ «Об образовании»

в) Статья 43 Конституции РФ

8. Дайте верное определение термину «Содержание образования»:

a) Это знания, умения, навыки в определенном объеме по дисциплинам, которые интегрируются на основе дидактических и психологических принципов

б) Это знания, умения, навыки в определенном объеме по дисциплинам, которые отбираются и формируются на основе дидактических принципов

в) Это умения, навыки в определенном объеме по дисциплинам, которые формируются на основе психологических принципов

Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Критерии оценки выполнения задания
Тестовое задание	Тестирование – это форма оперативного, объективного и сплошного измерения знаний обучающихся, выполняющая не только диагностическую функцию, нацеленную на выявлении уровня знаний, умений, навыков студента, но и обучающую и воспитательную функции, что, несомненно, повышает прикладную ценность тестирования. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активизации работы по усвоению учебного материала, с одной стороны, а с другой стороны, позволяет ему, задействовав резервы памяти, не только вспомнить, но и закрепить изучаемый материал.Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля, что дисциплинирует и организует работу студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях. Тестирование формируют навыки по работе с учебным материалом и извлечению информации.	- оценка «отлично» (86 баллов и выше) выставляется студенту, если 90% теста выполнено верно; – оценка «хорошо» (66-86 баллов), если 80% теста выполнено верно; – оценка «удовлетворительно» (51-66 баллов), если не менее 60% теста выполнено верно; – оценка «неудовлетворительно» (0-51 балла), если 60% теста выполнено не верно.