Курсы
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Основы гештальт-терапии
Присваиваемая квалификация:
«Гештальт-терапевт»
В сфере: «психологии»
Регистрация
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (300 часов) - 3390 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (600 часов) - 4620 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (900 часов) - 5660 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (1200 часов) - 6600 Руб.
В сфере: «психологии»
Программа курса
О программе
Гештальт-терапия — это метод психотерапии, который фокусируется на осознании настоящего момента и развитии самосознания. Курс "Гештальт-терапия: практика самопознания" предлагает изучение основ этого подхода, а также практические упражнения для развития навыков самоанализа и улучшения качества жизни.
В рамках курса вы познакомитесь с основными понятиями гештальт-терапии, такими как контакт, граница контакта, фигура и фон, осознание и ответственность. Вы научитесь распознавать свои потребности и желания, устанавливать границы и эффективно взаимодействовать с окружающим миром.
Курс состоит из теоретических занятий, которые помогут вам применить полученные знания на практике. Вы будете выполнять задания, направленные на развитие самосознания, улучшение эмоционального состояния и повышение самооценки.
В рамках курса вы познакомитесь с основными понятиями гештальт-терапии, такими как контакт, граница контакта, фигура и фон, осознание и ответственность. Вы научитесь распознавать свои потребности и желания, устанавливать границы и эффективно взаимодействовать с окружающим миром.
Курс состоит из теоретических занятий, которые помогут вам применить полученные знания на практике. Вы будете выполнять задания, направленные на развитие самосознания, улучшение эмоционального состояния и повышение самооценки.
Цель
Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области психологии
Категории обучающихся
-лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
Оценка качества
Промежуточная аттестация в форме зачетов, обязательная итоговая аттестация.
Форма обучения
Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Присваиваемая квалификация
Гештальт-терапевт
Итоговая аттестация
Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.
Выдаваемый документ
По окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Диплом высылается Почтой России (доставка бесплатна).
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога в социальной сфере | 12 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 3 |
| Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 2. Психолого-педагогический практикум | 75 | 10 | 0 | 0 | 0 | 65 | 3 |
| Научно-методическое обоснование психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Психолого-педагогическая диагностика в профессиональной деятельности психолога образования | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Решение психолого-педагогических задач, конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Моделирование образовательных и педагогических ситуаций. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Психолого-педагогические технологии и методики диагностики личности на разных возрастных этапах | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Проектирование психолого-педагогических исследований в целях решения образовательных задач | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Организационные формы активного психолого-педагогического взаимодействия: дискуссия, психолого-педагогический консилиум | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Педагогические мастерские, деловые игры | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Организационно-деятельностные игры, обучающие тренинги | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Психологическое просвещение и профилактика в профессиональной деятельности психолога образования | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 3. Психология поведения | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Биологические основы поведения человека | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Психика, поведение, деятельность | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 4. Основы психодиагностики: методы и инструменты для изучения личности | 45 | 5 | 0 | 0 | 0 | 37 | 3 |
| История развития психодиагностики | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Методы психодиагностики и основные требования к ним | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Наблюдение и самооценка структуры темперамента | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Современные тенденции и направления в психодиагностике | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Основные методологические принципы и подходы к изучению личности | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 5. Особенности гештальт-подхода | 29 | 3 | 0 | 0 | 0 | 23 | 3 |
| Ключевые понятия и принципы гештальт-терапии | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Работа с телом: переживание настоящего момента и связь снов с реальной жизнью | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Акцент на настоящем моменте и актуальных проблемах | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 6. Семейная гештальт-терапия | 28 | 3 | 0 | 0 | 0 | 22 | 3 |
| Концепция контактной интенциональности | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Феномен страдания в семейных отношениях | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Работа с семейными ролями и границами | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 7. Групповая гештальт-терапия | 37 | 4 | 0 | 0 | 0 | 30 | 3 |
| Основы гештальт-терапии: история возникновения, основные принципы и понятия | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Работа с групповыми процессами | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Работа с чувствами и эмоциями | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Гештальт-эксперименты и упражнения | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 8. Гештальт-подход к работе со сновидениями | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Основные принципы гештальт-терапии в работе со сновидениями | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Работа с символами и образами сновидений | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 9. Основы психологии здоровья | 28 | 3 | 0 | 0 | 0 | 19 | 3 |
| Психологические аспекты здоровья | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Стресс и его влияние на здоровье | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Трудовая мотивация | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| Итоговая аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 300 | 33 | 0 | 0 | 0 | 234 | 27 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога в социальной сфере | 23 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 6 |
| Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 2. Психолого-педагогический практикум | 171 | 30 | 0 | 0 | 0 | 135 | 6 |
| Научно-методическое обоснование психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Психолого-педагогическая диагностика в профессиональной деятельности психолога образования | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Решение психолого-педагогических задач, конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Моделирование образовательных и педагогических ситуаций. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Психолого-педагогические технологии и методики диагностики личности на разных возрастных этапах | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Проектирование психолого-педагогических исследований в целях решения образовательных задач | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Организационные формы активного психолого-педагогического взаимодействия: дискуссия, психолого-педагогический консилиум | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Педагогические мастерские, деловые игры | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Организационно-деятельностные игры, обучающие тренинги | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Психологическое просвещение и профилактика в профессиональной деятельности психолога образования | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 3. Психология поведения | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 27 | 6 |
| Биологические основы поведения человека | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Психика, поведение, деятельность | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 4. Основы психодиагностики: методы и инструменты для изучения личности | 88 | 15 | 0 | 0 | 0 | 67 | 6 |
| История развития психодиагностики | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Методы психодиагностики и основные требования к ним | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Наблюдение и самооценка структуры темперамента | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Современные тенденции и направления в психодиагностике | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Основные методологические принципы и подходы к изучению личности | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 5. Особенности гештальт-подхода | 56 | 9 | 0 | 0 | 0 | 41 | 6 |
| Ключевые понятия и принципы гештальт-терапии | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Работа с телом: переживание настоящего момента и связь снов с реальной жизнью | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Акцент на настоящем моменте и актуальных проблемах | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 6. Семейная гештальт-терапия | 55 | 9 | 0 | 0 | 0 | 40 | 6 |
| Концепция контактной интенциональности | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Феномен страдания в семейных отношениях | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Работа с семейными ролями и границами | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 7. Групповая гештальт-терапия | 72 | 12 | 0 | 0 | 0 | 54 | 6 |
| Основы гештальт-терапии: история возникновения, основные принципы и понятия | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Работа с групповыми процессами | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Работа с чувствами и эмоциями | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Гештальт-эксперименты и упражнения | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 8. Гештальт-подход к работе со сновидениями | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 27 | 6 |
| Основные принципы гештальт-терапии в работе со сновидениями | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Работа с символами и образами сновидений | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 9. Основы психологии здоровья | 45 | 7 | 0 | 0 | 0 | 32 | 6 |
| Психологические аспекты здоровья | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Стресс и его влияние на здоровье | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Трудовая мотивация | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| Итоговая аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 600 | 97 | 0 | 0 | 0 | 437 | 54 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога в социальной сфере | 34 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 9 |
| Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 2. Психолого-педагогический практикум | 254 | 40 | 0 | 0 | 0 | 205 | 9 |
| Научно-методическое обоснование психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Психолого-педагогическая диагностика в профессиональной деятельности психолога образования | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Решение психолого-педагогических задач, конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Моделирование образовательных и педагогических ситуаций. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Психолого-педагогические технологии и методики диагностики личности на разных возрастных этапах | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Проектирование психолого-педагогических исследований в целях решения образовательных задач | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Организационные формы активного психолого-педагогического взаимодействия: дискуссия, психолого-педагогический консилиум | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Педагогические мастерские, деловые игры | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Организационно-деятельностные игры, обучающие тренинги | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Психологическое просвещение и профилактика в профессиональной деятельности психолога образования | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 3. Психология поведения | 58 | 8 | 0 | 0 | 0 | 41 | 9 |
| Биологические основы поведения человека | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Психика, поведение, деятельность | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 4. Основы психодиагностики: методы и инструменты для изучения личности | 131 | 20 | 0 | 0 | 0 | 102 | 9 |
| История развития психодиагностики | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Методы психодиагностики и основные требования к ним | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Наблюдение и самооценка структуры темперамента | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Современные тенденции и направления в психодиагностике | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Основные методологические принципы и подходы к изучению личности | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 5. Особенности гештальт-подхода | 83 | 12 | 0 | 0 | 0 | 62 | 9 |
| Ключевые понятия и принципы гештальт-терапии | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Работа с телом: переживание настоящего момента и связь снов с реальной жизнью | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Акцент на настоящем моменте и актуальных проблемах | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 6. Семейная гештальт-терапия | 82 | 12 | 0 | 0 | 0 | 61 | 9 |
| Концепция контактной интенциональности | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Феномен страдания в семейных отношениях | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Работа с семейными ролями и границами | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 7. Групповая гештальт-терапия | 107 | 16 | 0 | 0 | 0 | 82 | 9 |
| Основы гештальт-терапии: история возникновения, основные принципы и понятия | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Работа с групповыми процессами | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Работа с чувствами и эмоциями | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Гештальт-эксперименты и упражнения | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 8. Гештальт-подход к работе со сновидениями | 58 | 8 | 0 | 0 | 0 | 41 | 9 |
| Основные принципы гештальт-терапии в работе со сновидениями | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Работа с символами и образами сновидений | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 9. Основы психологии здоровья | 75 | 11 | 0 | 0 | 0 | 55 | 9 |
| Психологические аспекты здоровья | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Стресс и его влияние на здоровье | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Трудовая мотивация | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| Итоговая аттестация | 18 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 900 | 131 | 0 | 0 | 0 | 670 | 81 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога в социальной сфере | 45 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 12 |
| Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 2. Психолого-педагогический практикум | 337 | 50 | 0 | 0 | 0 | 275 | 12 |
| Научно-методическое обоснование психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Психолого-педагогическая диагностика в профессиональной деятельности психолога образования | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Решение психолого-педагогических задач, конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Моделирование образовательных и педагогических ситуаций. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Психолого-педагогические технологии и методики диагностики личности на разных возрастных этапах | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Проектирование психолого-педагогических исследований в целях решения образовательных задач | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Организационные формы активного психолого-педагогического взаимодействия: дискуссия, психолого-педагогический консилиум | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Педагогические мастерские, деловые игры | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Организационно-деятельностные игры, обучающие тренинги | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Психологическое просвещение и профилактика в профессиональной деятельности психолога образования | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 3. Психология поведения | 77 | 10 | 0 | 0 | 0 | 55 | 12 |
| Биологические основы поведения человека | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Психика, поведение, деятельность | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 4. Основы психодиагностики: методы и инструменты для изучения личности | 174 | 25 | 0 | 0 | 0 | 137 | 12 |
| История развития психодиагностики | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Методы психодиагностики и основные требования к ним | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Наблюдение и самооценка структуры темперамента | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Современные тенденции и направления в психодиагностике | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Основные методологические принципы и подходы к изучению личности | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 5. Особенности гештальт-подхода | 110 | 15 | 0 | 0 | 0 | 83 | 12 |
| Ключевые понятия и принципы гештальт-терапии | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Работа с телом: переживание настоящего момента и связь снов с реальной жизнью | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Акцент на настоящем моменте и актуальных проблемах | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 6. Семейная гештальт-терапия | 109 | 15 | 0 | 0 | 0 | 82 | 12 |
| Концепция контактной интенциональности | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Феномен страдания в семейных отношениях | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Работа с семейными ролями и границами | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 7. Групповая гештальт-терапия | 142 | 20 | 0 | 0 | 0 | 110 | 12 |
| Основы гештальт-терапии: история возникновения, основные принципы и понятия | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Работа с групповыми процессами | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Работа с чувствами и эмоциями | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Гештальт-эксперименты и упражнения | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 8. Гештальт-подход к работе со сновидениями | 77 | 10 | 0 | 0 | 0 | 55 | 12 |
| Основные принципы гештальт-терапии в работе со сновидениями | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Работа с символами и образами сновидений | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 9. Основы психологии здоровья | 105 | 14 | 0 | 0 | 0 | 79 | 12 |
| Психологические аспекты здоровья | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Стресс и его влияние на здоровье | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Трудовая мотивация | 28 | 4 | 0 | 0 | 0 | 24 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| Итоговая аттестация | 24 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 1200 | 164 | 0 | 0 | 0 | 904 | 108 |
