Курсы
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Музыкальный руководитель в дошкольном образовании
Присваиваемая квалификация:
«Музыкальный руководитель»
В сфере: «искусства»
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (300 часов)
В сфере: «искусства»
✓
Разрешение ИНТЦ
Программа курса
О программе
Актуальность данного курса повышения квалификации состоит в том, что он направлен на повышение профессиональной компетентности и психологической грамотности педагогических работников в вопросах организации педагогического процесса по музыке в образовательных организациях при реализации ДО.
Музыкальное искусство рассматривается сегодня как элемент общемировой культуры и одновременно является одним из способов познания мира. Современный мир не стоит на месте, а значит, приоритетной задачей педагогов является формирование духовной культуры детей дошкольного возраста, ведь музыкальное образование играет особую роль в становлении личности. Профессиональная педагогическая деятельность в области творчества – это достаточно сложный процесс, имеющий массу особенностей, именно поэтому к музыкальному работнику предъявляются достаточно большие требования. В условиях современного мира педагогу, который выступает как организатор деятельности дошкольника, приходится помогать ему в постижении важных аспектов жизни и раскрывать ее социокультурное содержание.
Значимость подготовки специалистов в сфере музыкального дошкольного образования связана не только с дефицитом соответствующих знаний и практических навыков, но и с повышением спросом на педагогов данного профиля. Быстрое ориентирование в потоке вновь появляющейся информации и умение улавливать новые тенденции в сфере искусства являются на сегодняшний день едва ли не самым важным профессиональным качеством музыкального работника. Именно поэтому повышение его квалификационного уровня должно проводиться на регулярной основе.
Музыкальное искусство рассматривается сегодня как элемент общемировой культуры и одновременно является одним из способов познания мира. Современный мир не стоит на месте, а значит, приоритетной задачей педагогов является формирование духовной культуры детей дошкольного возраста, ведь музыкальное образование играет особую роль в становлении личности. Профессиональная педагогическая деятельность в области творчества – это достаточно сложный процесс, имеющий массу особенностей, именно поэтому к музыкальному работнику предъявляются достаточно большие требования. В условиях современного мира педагогу, который выступает как организатор деятельности дошкольника, приходится помогать ему в постижении важных аспектов жизни и раскрывать ее социокультурное содержание.
Значимость подготовки специалистов в сфере музыкального дошкольного образования связана не только с дефицитом соответствующих знаний и практических навыков, но и с повышением спросом на педагогов данного профиля. Быстрое ориентирование в потоке вновь появляющейся информации и умение улавливать новые тенденции в сфере искусства являются на сегодняшний день едва ли не самым важным профессиональным качеством музыкального работника. Именно поэтому повышение его квалификационного уровня должно проводиться на регулярной основе.
Цель
Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области искусства
Категории обучающихся
-лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
Оценка качества
Промежуточная аттестация в форме зачетов, обязательная итоговая аттестация.
Форма обучения
Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Присваиваемая квалификация
Музыкальный руководитель
Итоговая аттестация
Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.
Выдаваемый документ
По окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Диплом высылается Почтой России (доставка бесплатна).



Учебный план на 300 часов
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение образования Российской Федерации | 35 | 6 | 0 | 0 | 0 | 26 | 3 |
| Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса в Российской Федерации | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Современные нормативно-правовые основы образования | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 2. Педагогика и педагогическое искусство воспитания и обучения | 45 | 8 | 0 | 0 | 0 | 34 | 3 |
| Педагогика как наука | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Основные категории педагогики | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Общие основы педагогики | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Педагогические технологии воспитания | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 3. Психология развития и возрастная психология | 55 | 10 | 0 | 0 | 0 | 42 | 3 |
| Онтогенез психических процессов и личности человека | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Психологические характеристики зрелости, старения и старости | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 4. Организация профессиональной деятельности по направлению "Музыка" | 45 | 8 | 0 | 0 | 0 | 34 | 3 |
| Психология музыкальной деятельности | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Традиции и инновации в современном музыкальном образовании | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Основы музыкальной теории | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Методика музыкально-эстетического развития дошкольников | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 5. Методика обучения электронным клавишным инструментам детей и взрослых в условиях реализации ФГОС | 14 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 3 |
| Электронные музыкальные инструменты детям | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 6. Основы теории и истории музыки и музыкального образования | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 17 | 3 |
| Теория музыки | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Художественно-педагогический анализ музыкальных произведений | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 7. Основы ИКТ в музыке | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 17 | 3 |
| ИКТ в музыкальном образовании | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| ИКТ-компетентность учителя | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 8. Музыкальное воспитание в соответствии с ФГОС | 52 | 9 | 0 | 0 | 0 | 40 | 3 |
| Требования ФГОС к музыкально-эстетическому развитию | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Цель и задачи занятий музыки в контексте требований ФГОС | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Технологии и методические особенности разработки и проведения уроков в ОО в соответствии с требованиями ФГОС | 10 | 2 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Музыкально-эстетическое развитие в структуре внеурочной деятельности | 11 | 2 | 0 | 0 | 0 | 9 | 0 |
| Профессиональные навыки учителя в области организации музыкальной работы с учениками в ОО | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| Итоговая аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 300 | 51 | 0 | 0 | 0 | 219 | 24 |
