Курсы
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Преподавание литературы и русского языка в образовательном учреждении
Присваиваемая квалификация:
«Учитель русского языка и литературы»
В сфере: «общего образования»
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (300 часов)
В сфере: «общего образования»
✓
Разрешение ИНТЦ
Программа курса
О программе
Курс повышения квалификационного уровня подготовлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта.
Современная система образования требует не только предоставить ученикам знания, умения и навыки по предмету «Русский язык» (то есть научить грамотному правописанию и применению пунктуационных правил), но и дать им возможность овладеть разнообразными явлениями современного языка для их дальнейшего применения на практике в рамках коммуникационных процессов общения между индивидами. При грамотном владении устной и письменной речью человек взаимодействует с человеком, осуществляет профессиональную деятельность и ежедневные коммуникации в быту.
Развитие знаний, умений и навыков обучающихся спецкурса в рамках методик обучения русскому языку;
Совершенствование профессиональных ЗУН учителей русского языка, учитывая ознакомление с методами обучения русскому языку, схемами формирования урока и качественного применения контролирующих функций приобретаемых учениками знаний;
Рост мотивации учителей русского языка, а также их профессионального потенциала в формировании культуры языка и грамотности учеников.
1. Провести анализ проблем развития системы образования;
2. Изучить специфику методологии преподавания русского языка;
3. Получить знания о глубинных основах обучения русскому языку, учитывая использования полученных знаний и навыков в работе на практике;
4. Получить знания о формировании структуры занятия по русскому языку, получить навыки осуществления качественного контроля знаний, приобретенных учениками.
По итогам обучающего курса Вы получите:
Знания:
- о теоретических и методических основах обучения русскому языку;
- о теоретических основах и перспективах совершенствования лингвистических методов наших дней;
- об особенностях и перспективах применения разнообразных методик обучения русскому языку;
- о вариантах формирования схемы занятия по русскому языку и проведения анализа приобретаемых учениками знаний.
Умения:
- овладеть методиками и приемами преподавания русского языка;
- применять методики и способы формирования культуры языка у обучающихся;
- проводить непрерывную работу с учениками по развитию культуры речи;
- стимулировать развитие потребности учеников в грамотном и результативном общении.
Навыки:
- развитие у учеников навыков применения устной и письменной речи приобретаемых знаний и умений непосредственно на практике;
- постоянной практической деятельности по формированию навыков применения языка у учеников согласно наглядных иллюстраций применения языковых коммуникаций;
- использования разнообразных методов преподавания русскому языку при учете специфики образования;
- формирования схемы занятий по русскому языку с обеспечением контролирующих функций и анализа приобретаемых учениками знаний, умений и навыков.
Профессиональный опыт:
- желание и готовность использовать актуальные методы и техники для роста степени усвоения учениками русского языка;
- применение возможностей образовательных условий для формирования интереса учеников к овладению русским языком;
- подготовка и ведение занятий по русскому языку с обеспечением самостоятельного анализа учениками, применения вариативных методик преподавания, использования разнообразных методов освоения и закрепления полученной информации и проведения проверочных мероприятий по установлению степени знаний учеников.
Современная система образования требует не только предоставить ученикам знания, умения и навыки по предмету «Русский язык» (то есть научить грамотному правописанию и применению пунктуационных правил), но и дать им возможность овладеть разнообразными явлениями современного языка для их дальнейшего применения на практике в рамках коммуникационных процессов общения между индивидами. При грамотном владении устной и письменной речью человек взаимодействует с человеком, осуществляет профессиональную деятельность и ежедневные коммуникации в быту.
Развитие знаний, умений и навыков обучающихся спецкурса в рамках методик обучения русскому языку;
Совершенствование профессиональных ЗУН учителей русского языка, учитывая ознакомление с методами обучения русскому языку, схемами формирования урока и качественного применения контролирующих функций приобретаемых учениками знаний;
Рост мотивации учителей русского языка, а также их профессионального потенциала в формировании культуры языка и грамотности учеников.
1. Провести анализ проблем развития системы образования;
2. Изучить специфику методологии преподавания русского языка;
3. Получить знания о глубинных основах обучения русскому языку, учитывая использования полученных знаний и навыков в работе на практике;
4. Получить знания о формировании структуры занятия по русскому языку, получить навыки осуществления качественного контроля знаний, приобретенных учениками.
По итогам обучающего курса Вы получите:
Знания:
- о теоретических и методических основах обучения русскому языку;
- о теоретических основах и перспективах совершенствования лингвистических методов наших дней;
- об особенностях и перспективах применения разнообразных методик обучения русскому языку;
- о вариантах формирования схемы занятия по русскому языку и проведения анализа приобретаемых учениками знаний.
Умения:
- овладеть методиками и приемами преподавания русского языка;
- применять методики и способы формирования культуры языка у обучающихся;
- проводить непрерывную работу с учениками по развитию культуры речи;
- стимулировать развитие потребности учеников в грамотном и результативном общении.
Навыки:
- развитие у учеников навыков применения устной и письменной речи приобретаемых знаний и умений непосредственно на практике;
- постоянной практической деятельности по формированию навыков применения языка у учеников согласно наглядных иллюстраций применения языковых коммуникаций;
- использования разнообразных методов преподавания русскому языку при учете специфики образования;
- формирования схемы занятий по русскому языку с обеспечением контролирующих функций и анализа приобретаемых учениками знаний, умений и навыков.
Профессиональный опыт:
- желание и готовность использовать актуальные методы и техники для роста степени усвоения учениками русского языка;
- применение возможностей образовательных условий для формирования интереса учеников к овладению русским языком;
- подготовка и ведение занятий по русскому языку с обеспечением самостоятельного анализа учениками, применения вариативных методик преподавания, использования разнообразных методов освоения и закрепления полученной информации и проведения проверочных мероприятий по установлению степени знаний учеников.
Цель
Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области общего образования
Категории обучающихся
-лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
Оценка качества
Промежуточная аттестация в форме зачетов, обязательная итоговая аттестация.
Форма обучения
Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Присваиваемая квалификация
Учитель русского языка и литературы
Итоговая аттестация
Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.
Выдаваемый документ
По окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Диплом высылается Почтой России (доставка бесплатна).



Учебный план на 300 часов
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативное регулирование в сфере образования | 12 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 3 |
| Нормативно-правовая основа образовательного процесса | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 2. Психолого-педагогическая основа преподавания | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Психолого-педагогическое сопровождение | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Психолого-педагогическая сущность продуктивности учебной деятельности | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 3. Общая педагогика | 28 | 3 | 0 | 0 | 0 | 22 | 3 |
| Педагогика как наука | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Основы общей педагогики | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Общая педагогика теоретических дисциплин | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 4. Теория и история русского литературного языка | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Нормы современного русского языка | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Общие особенности русской литературы рубежа 20-21 вв | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 5. Современный русский литературный язык | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Структура урока русского языка | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Контроль и анализ полученных знаний на уроках русского языка | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 6. Практическая методика преподавания русского языка | 12 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 3 |
| Основы преподавания русского языка | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 7. Система работы учителя русского языка по подготовке и проведению ОГЭ (ЕГЭ) | 54 | 6 | 0 | 0 | 0 | 45 | 3 |
| Методические и психологические особенности подготовки к ОГЭ | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Рекомендации по подготовке к итоговой аттестации в формате ЕГЭ по русскому языку | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Анализ контроля обучения, оценивание итоговой аттестации ЕГЭ по русскому языку | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Педагогические основы деятельности учителя в ходе подготовки к ОГЭ | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Контрольные измерительные и демонстрационные материалы для проведения ЕГЭ по русскому языку | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Анализ контроля обучения, оценивание итоговой аттестации ОГЭ по русскому языку | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 8. Русская и зарубежная литература | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Основы преподавания литературы | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Структура урока литературы | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 9. Теория и методика обучения литературе | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Методика и специфика обучения литературы | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Контроль и анализ полученных знаний на уроках литературы | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 10. Система работы учителя литературы по подготовке и проведению ОГЭ (ЕГЭ) | 45 | 5 | 0 | 0 | 0 | 37 | 3 |
| Особенности подготовки обучающихся к ОГЭ по литературе | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| ОГЭ в российском образовании: основные идеи и принципы, история создания, специфика ОГЭ по литературе | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Особенности подготовки обучающихся к ЕГЭ по литературе | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Специфика ЕГЭ по литературе | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Психологическая готовность к сдаче ЕГЭ | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 11. Методика подготовки учителя к написанию итогового сочинения (изложения) в 10-11 классах | 12 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 3 |
| Написание итогового сочинения (изложения) в 10-11 классах | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 12. Контрольно-оценочная деятельность учителя русского языка и литературы | 31 | 4 | 0 | 0 | 0 | 24 | 3 |
| Теоретические и практические основы разработки оценочных средств на основе тестовых заданий для проведения различных форм педагогического контроля | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Оценка результатов обучения в школе | 20 | 3 | 0 | 0 | 0 | 17 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| Итоговая аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 300 | 31 | 0 | 0 | 0 | 227 | 36 |
