Курсы
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Учитель-логопед и его профессиональная деятельность в образовательном учреждении
Присваиваемая квалификация:
«Учитель-логопед»
В сфере: «образования»
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (300 часов)
В сфере: «образования»
✓
Разрешение ИНТЦ
Программа курса
О программе
Логопедическое линия работы по повышению профессионального уровня является весьма популярной в образовании наших дней. И это правомерно, если учесть воздействие проблем логопедии на целый ряд областей детской жизни: подростки, имеющие речевые проблемы, часто сталкиваются с проблемами письменной речи, жизни в социуме, часто у них наблюдаются психологические переживания, нередко они отстают в образовательном уровне от своих сверстников.
Важно вовремя диагностировать эти проблемы. Преодоление логопедических отклонений дает возможность избежать множества взаимосвязанных негативных следствий. Таким образом, логопеды — профессионалы пользуются спросом.
Формирование ЗУН по логопедии.
1. Определить основные принципы программы логопедии в актуальных направлениях развития процесса образования;
2. Определить профессиональные навыки в условиях исполнения Федерального государственного образовательного стандарта психокоррекционной деятельности в образовательных учреждениях;
3. Объяснить методы работы на уроках логопедии;
4. Исследовать принципы работы логопедических методик;
5. Развить умение компиляции практических материалов и проведения анализа научной литературы, развивать свои творческие способности.
По завершению программы учащиеся освоят:
Знания:
- Представление методов учебных занятий по логопедии;
- возможности, современные тенденции методик воспитания и обучения;
- специфику и перспективы развития речи в реалиях современного мира;
- приемы организации образовательной деятельности по коммуникативному развитию;
Умения:
- Определять главные задачи использования различных логопедических методик в различных сферах профессиональной практики;
- Создавать индивидуальную программу деятельности, принимая во внимание личностные черты школьников и их возрастные;
- Создавать собственными силами интерактивную программу обучения, принимая во внимание интересы детей;
- Вовлекать в профессиональную практику по коррекции всех работников процесса образования.
Проф. навыки:
- Способность использовать на практике актуальные методы и принципы, в число которых входят также и справочные материалы, с целью улучшения качественных характеристик процесса обучения и воспитания на данной образовательной ступени в данной организации образования;
- способность применять потенциал образовательной среды для развития универсальных типов рабочей практики и обеспечения качественных характеристик процесса воспитания, формирование мультимедиа-пособий для учебы, дидактики, применение Internet-методик в обучении;
- способность реализовать взаимную работу учащихся, способствовать активности и инициативе, самостоятельной работе учеников, их творческому самовыражению.
Важно вовремя диагностировать эти проблемы. Преодоление логопедических отклонений дает возможность избежать множества взаимосвязанных негативных следствий. Таким образом, логопеды — профессионалы пользуются спросом.
Формирование ЗУН по логопедии.
1. Определить основные принципы программы логопедии в актуальных направлениях развития процесса образования;
2. Определить профессиональные навыки в условиях исполнения Федерального государственного образовательного стандарта психокоррекционной деятельности в образовательных учреждениях;
3. Объяснить методы работы на уроках логопедии;
4. Исследовать принципы работы логопедических методик;
5. Развить умение компиляции практических материалов и проведения анализа научной литературы, развивать свои творческие способности.
По завершению программы учащиеся освоят:
Знания:
- Представление методов учебных занятий по логопедии;
- возможности, современные тенденции методик воспитания и обучения;
- специфику и перспективы развития речи в реалиях современного мира;
- приемы организации образовательной деятельности по коммуникативному развитию;
Умения:
- Определять главные задачи использования различных логопедических методик в различных сферах профессиональной практики;
- Создавать индивидуальную программу деятельности, принимая во внимание личностные черты школьников и их возрастные;
- Создавать собственными силами интерактивную программу обучения, принимая во внимание интересы детей;
- Вовлекать в профессиональную практику по коррекции всех работников процесса образования.
Проф. навыки:
- Способность использовать на практике актуальные методы и принципы, в число которых входят также и справочные материалы, с целью улучшения качественных характеристик процесса обучения и воспитания на данной образовательной ступени в данной организации образования;
- способность применять потенциал образовательной среды для развития универсальных типов рабочей практики и обеспечения качественных характеристик процесса воспитания, формирование мультимедиа-пособий для учебы, дидактики, применение Internet-методик в обучении;
- способность реализовать взаимную работу учащихся, способствовать активности и инициативе, самостоятельной работе учеников, их творческому самовыражению.
Цель
Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области образования
Категории обучающихся
-лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
Оценка качества
Промежуточная аттестация в форме зачетов, обязательная итоговая аттестация.
Форма обучения
Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Присваиваемая квалификация
Учитель-логопед
Итоговая аттестация
Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.
Выдаваемый документ
По окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Диплом высылается Почтой России (доставка бесплатна).



Учебный план на 300 часов
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение в сфере образования | 36 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 3 |
| Образование как объект правового регулирования | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Законодательство об образовании | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Современные нормативно-правовые основы образования | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Организация образовательного процесса в образовательной организации | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Правовое положение участников образовательного процесса | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 2. Нормативно-правовое обеспечение в сфере специального образования | 16 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 3 |
| Особенности образовательных организаций в системе специального образования | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Современные подходы к организации и проектированию специального образования | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 3. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной логопедической деятельности | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 3 |
| Современные логопедические технологии | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 4. Общие основы педагогики | 36 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 3 |
| Педагогика как наука | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Основные категории педагогики | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Методология и методы педагогического исследования | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Педагогический процесс сущность, структура, основные характеристики. Закономерности и принципы | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 5. Общая психология | 16 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 3 |
| Психология познавательных процессов | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Индивидуальные особенности личности | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 6. Психология развития и возрастная психология | 35 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 3 |
| Онтогенез психических процессов и личности человека | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Возрастная периодизация и стадиальность психического развития. Психологические концепции интеллектуального развития | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Характеристика психологических особенностей подростков и юношей | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Психологические характеристики зрелости, старения и старости | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 7. Основы логопедии | 16 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 3 |
| Логопедия: организация обучения | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Логопедия: организация воспитания | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 8. Логопсихология | 10 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 3 |
| Психолого-педагогическая характеристика учащихся | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 9. Дифференциальная диагностика речевых нарушений | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 3 |
| Особенности распространённых речевых нарушений | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 10. Организация и содержание психолого-педагогических комиссий в современных условиях | 16 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 3 |
| Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Психолого-педагогическое сопровождение | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 11. Нарушения при фонационном оформлении | 10 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 3 |
| Расстройства фонационного оформления высказывания | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 12. Нарушения при структурно-семантическом оформлении | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 3 |
| Нарушения при структурно-семантическом оформлении | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 13. Нарушения письменной речи | 10 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 3 |
| Нарушение письменной речи и способы его устранения | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 14. Специфика логопедической работы в образовательном учреждении | 16 | 2 | 0 | 0 | 0 | 11 | 3 |
| Логопедия: организация обучения в условиях реализации ФГОС ДО | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Логопедия: организация воспитания в условиях реализации ФГОС ДО | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 15. Логопедическая ритмика для детей с нарушениями речи | 22 | 3 | 0 | 0 | 0 | 16 | 3 |
| Логопедическая ритмика в образовательных организациях | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Эффективные современные технологии логопедической ритмики | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Использование ИКТ в логопедической ритмики | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 16. Основы логопедического массажа | 10 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 3 |
| Логопедический массаж | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 17. Семейные технологии в логопедической работе с детьми подросткового возраста | 18 | 2 | 0 | 0 | 0 | 13 | 3 |
| Применение логопедической ритмики в семейном воспитании | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Социальная адаптация обучающихся имеющих логопедические нарушения в развитии | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| Итоговая аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 300 | 37 | 0 | 0 | 0 | 206 | 51 |
